寫心得可以促使人們對自己所學的知識和工作的經驗進行深入思考和總結，提高自己的專業(yè)水平和工作能力。怎么寫好作文聽課心得怎么寫？小編給大家分享一些作文聽課心得怎么寫，方便大家學習。
蘇東坡當年在杭州任職時，一日到莫干山游玩，臨走留下了一副有趣的對聯(lián)：坐，請坐，請上坐。茶，敬茶，敬香茶。今天聽過梅東路小學魏淑芳老師的課后，我深為嘆服：掌聲、激烈掌聲、不停的激烈的掌聲。雖然我說的有點夸張，但魏老師的課確實有許多科學之處。
一節(jié)課能夠吸引學生、使學生參與很容易，但能夠長久地使學生參與卻為不易。細細分析魏老師的課，無論從老師的言語、體態(tài)、引導、評價，都做的非常到位。什么樣的課是好課，人人心中都有自己的標準，但最起碼的標準我覺得應該跳出這節(jié)課來看學生的表現(xiàn)。今天的學生人數(shù)61人，而班級整體素質看起來好像經過特殊訓練過似的，我覺得平時老師如果課上的不好，學生不會有這種素養(yǎng)的。一節(jié)課可以不完美，可以出現(xiàn)這樣或那樣的意外，甚至失誤。但孩子課堂上的表現(xiàn)是真實的，從本節(jié)課可以看出，魏老師是一位很善于打造課堂的人。
1、課堂中各種口令頻繁使用，熟練使用，不僅是老師和學生的交流，是養(yǎng)成良好習慣的好方法，更很好地組織了課堂，提高了上課學習效率。
2、快速搶答使學生注意力集中，學會了知識點。每個知識點，包括樂理、節(jié)奏、練習等都基本上都是老師先來一遍，學生練習再搶答。不啰嗦、學得快、學的好。
3、老師示范，然后學生拿豎笛、找音位快速，當場發(fā)現(xiàn)學生錯誤及時糾正。
4、有效地利用了對子、小組，關注到了每個學生，在學習過程中，人人有事做，人人在做事，學生參與層面廣，參與次數(shù)多。
5、學科特色非常明顯，從一上課的起立開始，練習聲音、旋律等，都明顯地體現(xiàn)了音樂課的特殊性。
6、在課堂觀察中有一條是要根據(jù)學情來調整流程，合理調劑時間。魏老師在課堂中能夠關注學生學習掌握情況，并適時地調節(jié)學習練習時間。
7、很注意細節(jié)問題，比如學生習慣的養(yǎng)成，從課堂中文具盒、豎笛、課本的擺放位置，甚至連豎笛口朝那個方向放都做了規(guī)定。
8、整節(jié)課條例很清晰，從開始的練一練進行復習，試一試學習新知識，搏一搏挑戰(zhàn)難點，都體現(xiàn)出從易到難、循序漸進的教學規(guī)律。
最后老師們提出的學生感到有點累，其實我覺得并不是累，而是有點枯燥。學生聽得曲子少了，觀看精美的畫面少了，所以造成了美中不足。其實音樂自有其感染力，一節(jié)課并不是為了學知識而學，而應該是為喜歡而學，讓孩子們被音樂所熏陶，感知美、享受美、體驗美。那么多的人喜歡音樂、喜歡唱歌是為了什么，是為了放松，是為了高興，是為了HI。以上這些只是我個人的觀點，其實我上的課和魏老師相比非常粗糙、非常簡單，觀鏡鑒自身，之所以寫了這么多，是因為我學到了很多。
近期我們學校組織觀看__教研室主任__課改報告視頻。我作為一名觀看者，受益匪淺，對照平時自己的工作反思，有以下心得體會。
一、學生班級管理方面：綜合各學科以班主任為中心，學習成績相近的兩個學生分為一小組，實現(xiàn)小組最小化，效率最大化；并采用捆綁式評價，一月一小表彰，兩月一大表彰，期中一小結，期末大總結，實現(xiàn)一榮俱榮，一損俱損；學生管學生，學生幫學生，培養(yǎng)了學生自主、合作、團結的精神；使差生在優(yōu)生幫助下提高，優(yōu)生在幫助差生的過程中走向成熟。
二、學生學習方法：學好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學好知識的最高層次，這一點我們老師都知道，能想辦法講出來，講的深入淺出，通俗易懂，讓聽講者聽懂，學會；那講授之人肯定會。所以讓學生學會復述也就是讓學生學會簡單講解，這是培養(yǎng)學生的學習能力、奠定扎實基礎的行之有效的好方法。
三、變教案為學案：從學生實際出發(fā)，把要學習的知識具體化，問題化，系統(tǒng)化，讓學生從點出發(fā)，再由點匯集成線，最后形成面。學生學習的知識由少到多，由小到大，通過長期的積累、整理，學生學會了，學好了，教師的教案也變成了學案，變成了學習指導用書，并且老師在編寫學案時，要善于取各家之長，編寫出具有個人特色實用高效的學案，然后逐年更換新內容，吸收新鮮血液，這樣學案越來越全面，越來越科學，也為備課節(jié)省了許多時間。
四、教學方式方法：“閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點拔，分層訓練，拓展延伸”二十四字的教學模式，經過科學、合理、靈活的應用，讓學生帶著問題學習，學生代替老師講解，真正把課堂變成了學堂，體現(xiàn)了學生的主體性，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，開拓了學生思維；老師少講、精講，只講重點、難點、易錯易混的知識、拓展思維的方法，既突出了重點、難點，也體現(xiàn)了教師是引導者、合作者。
五、分層優(yōu)化練習：學習成績的提高，關鍵是能力的提高。而能力是練出來的，不是聽出來的，因此分層優(yōu)化練習是必要的、關鍵的、重要的環(huán)節(jié)；習題分層設計，由易到難，由知識點到知識鏈，最后形成知識樹，使知識系統(tǒng)化；__縣教委教研室讓老師把歷年來高考中經常出現(xiàn)的一千道題型濃縮為三百道題型，既歷練了學生又形成了知識網絡，借題上樓，學生拓展了思維，掌握了解題思路，提高了能力。我們也需要這樣去歸納總結。
我在以后的教學中要努力更新教學觀念，善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，堅決不滿足于墨守成規(guī)，要不斷學習新知識，新方法，不斷總結改進，提高自身素質，優(yōu)化課堂教學，相信成功就近在眼前。
課堂是學校教學改革的主陣地。課堂教學能夠透過教師不斷的經驗積累和體悟反思實現(xiàn)內生性的發(fā)展。教師間相互學習，有利于自身素質的提高，有利于教學質量的提高，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經驗慣性與隨意處理之中，缺乏認真的思考。
聽課，包含了教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術提升、研究成果匯報等許多因素，是教師教學水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎，評課是聽課的延續(xù)與升華。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢？
一、明確聽課目的
聽課是當老師的開始，是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學習，是探討問題？是研究性聽課，還是個案觀摩？有了明確的目的，才能避免盲目地、隨意地聽課；有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。
二、做好聽課準備
盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備聽課，效果大不一樣，聽課前應做好如下準備工作。
（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯(lián)系，熟知教學資料的重難點。
（2）明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成狀況。
（3）針對這節(jié)課，根據(jù)自我的經驗或理解，在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課帶給一個參照體系。
三、做好聽課記錄
聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學研討與評價的依據(jù)，它就應反映課堂教學的原貌，能使聽課者依據(jù)聽課記錄，透過合理想象與“填空”，在頭腦中再現(xiàn)教學實況。應關注如下幾個方面：
1、關注教學環(huán)節(jié)設計。即情境創(chuàng)設→新課的導入→新知的探究→新知的鞏固、應用與拓展等。是否能夠做到隨機應變，靈活調整、調控課堂，到達激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的狀況。聽課時還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂結構貼合本節(jié)課的教學目的、教材特點和學生實際的。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊？關注課堂上什么時候教師引導，什么時候學生自主探究，什么時候學生合作交流，什么時候學生練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結。是否做到合理安排、科學調配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。
2、關注重點、突出難點。聽課時要關注教師怎樣運用學生已有的知識縱橫聯(lián)系，其方法是否充分、靈活、簡便、有效。是否采用舉例說明、引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫忙學生突破重點難點，理解掌握新知。解決問題要關注如何將書本知識轉化為學生的精神財富。還要關注教師如何組織學生自主探究，親身體驗。
3、關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師怎樣在教學過程中與學生用心互動、共同發(fā)展。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力之間的關系。如何創(chuàng)設學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習用心性，培養(yǎng)學生的學習潛力。怎樣培養(yǎng)學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、決定與推理，學會概括、歸納與總結，學會操作與演示，學會討論、辯論，學會調查、探究等。
4、關注輔助手段的應用與板書設計。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發(fā)揮信息技術的作用，為學生的學習帶給有效的輔助，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學實效。還要關注教師如何設計板書，看其是否做到詳略得當、層次分明、脈絡清晰、重點突出、提綱挈領、整潔美觀。
5、關注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，到達鞏固新知，培養(yǎng)潛力的目的。同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高學生解決實際問題的潛力。
另外，我們就應注意到，課堂教學過程隨著時間而進展。在一節(jié)課中，有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因些，聽課時要全身心地投入，用心思維、認真分析。應從三個主角介入：一要進入“教師”的主角。要設身處地地思考，如果自我來上這節(jié)課，該怎樣上，這樣既能夠避免以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又能夠避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入“學生”的主角。要使自我處于“學”的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學資料、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用。三要進入“學習受教”的主角。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，以及對自我有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自我的業(yè)務水平?？傊?，要開動腦筋去聽課，做到耳到、眼到、心到、手到。
四、整理好聽課記錄
聽課記錄應記錄聽課資料，按先后順序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，學生學用的時間。記錄教法學法的選取與應用，如情境創(chuàng)設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的狀況。記錄處理偶發(fā)事件的狀況。記錄練習狀況、練習資料、練習形式，等等。
做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應及時進行綜合分析，找出這節(jié)課的特點和閃光處，總結出一些有規(guī)律性的認識。明確對自我有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際狀況，準備一些建設性的意見與合理的修改推薦，以便與執(zhí)教教師進行交流切磋，以到達互助互學的目的。
當然，在聽課時，盡管我們的視線往往跟著教師走，看教師是否善于引導，是否創(chuàng)設良好教學環(huán)境，是否組織學生開展活動，是否留有靜思的空間和時間等。但我們的意識和思想務必落在學生這一方面，聽課的要點是要看學生“學”的狀況，看學生是否用心參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質疑、提出有價值的問題，關鍵還要看學生學得怎樣樣，得到多少，得到些什么。
五、反思自我的教學
聽完別人的課你必須有很多感觸，是贊許，是驚嘆？是同情，還是遺憾？贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自我的課堂教學比較而得。因此，聽同行的課，反思自我的教學，才能提高聽課的有效性，才能提高自我的教學水平。
聽課教師對課堂教學的課后反思，就應著重圍繞以下幾個方面進行：
從教學目標、資料、重點、方法等的協(xié)同程度方面：反思教學的目標是否明確，主要看師生是否都明確各自的教與學的目標;反思教學重點是否突出，難點是否突破，是否講清了理解知識的關鍵點;反思教學方法組合是否得當，主要看所采用的基本的教學方法，教學方法選取的依據(jù)等;教學目標與資料、重點、方法是否協(xié)調。
從課堂教學結構的適宜程度方面：主要是看課堂教學程序的展開是否貼合學生認知的一般規(guī)律，是否貼合既定學生認知的特點。
從師生關系中的作用是否協(xié)調方面：主要看教師對教材的組織，對學習任務的表達、解釋與順序安排是否適于對象;學生對教材和教師指導的理解是否透徹;學生參與教學過程的動機是否強烈;課堂上教師與學生是以一種什么樣的關系出現(xiàn)的，師生互動是如何展開的，互動的類型有哪些;學生有沒有主動發(fā)言、提問的機會，有沒有表達自己情感和觀點的機會等。
從時量分配容量是否合理適中方面：各教學環(huán)節(jié)的時量與教學任務是否匹配;是否安排了充分的學生活動時間。容量主要看教學是否做到有張有弛;知識呈現(xiàn)是否有密有疏。
從教學手段的運用是否適當方面：主要看在當時當?shù)貤l件下，是否充分運用了能夠運用的教學手段，效果是否盡可能。
從反饋矯正的實施是否有效方面：主要看教師收集學生學習成效的反饋信息的意識是否強烈，教師反饋學生學習狀況是否及時;矯正應盡量避免雷同，盡可能以不同的方式處理教材，從不同的方面、不同的角度，采用不同的教學方法和教學媒體，打不同的比喻，列舉不同的例子，教學同一知識資料。
從訓練是否貫穿課堂教學的始終方面：主要看課堂教學是否始終在進行對學生的觀察潛力、表達潛力、操作潛力、思維潛力的訓練。
從教學效果是否顯著方面：主要看學生的學習用心性是否高漲;學生答問和練習的正確率高不高;師生的情感體驗是否偷悅、歡暢。
教師的基本功是否扎實方面：主要看教師的導人、講解、課堂教學語言、提問、板書、變化、反應、反饋、演示、結束等教學技能是否得到充分發(fā)揮。
__月20日，在縣教育局師訓課的組織下在縣四中聆聽了__老師“如何經營好自己的課堂”的報告。
郝老師的報告從“經營“好自己的課堂功夫在課外，好課堂的標準，以及把課堂串成課程三個方面，結合很多的生動的例子，深入淺出的向我們闡述了如何上好自己的課。
其中我印象最深刻的就是一堂好課的標準。首先郝老師出示了一個案例：__一位老師，他的課上的非常生動，不但知識點講解得到位，學生聽起來也美滋滋的;但讓人困惑的是，他所教班級得考試成績并不突出，甚至還被其他老師甩開一大截。當有人問他為什么這么好的課堂教學，卻無法獲得相應的好成績。他的回答是，自己上課是在走素質教育路線，是為了學生長遠發(fā)展，那些獲得成績的老師，是在走應試教育的路線，雖然取得了好的成績，并不等于能夠促進學生的長遠發(fā)展。
然后，郝老師把這個問題拋出來，讓現(xiàn)場的老師們發(fā)表自己的觀點。這個例子中的老師的經歷我也深有同感。前幾年，自己的課取得了一點成績，獲得了市優(yōu)質課一等獎，也參加了一些科學課的培訓，就覺得自己很了不起了，上課時，特別是有時內容正好是自己比較熟悉的，就會抑制不住要顯擺顯擺自己，就會隨意拓展一些內容，滔滔不決的講，自己還感覺很陶醉，學生們聽這些內容自然比單純課堂的內容有興趣，但這些內容，不是在課標要求范圍內的，所以就是一些無效的內容，這些無效內容增多了，自然會沖淡課堂濃度，降低課堂的效率。而與我相反，我們學校有一位體育老師，因為原來的科學老師請產假，臨時代了一學期的科學課。他原來從來沒有教過科學課，自己的科學知識也比較少，可以說每次上課就是照本宣科，看著教師用書來讀。有一次，學校領導去聽他的課，10分鐘之后就沒有內容可講了，然后就讓學生劃一劃，背一背。這樣的課堂學生自然不會喜歡，但期末考試，他教的科學課竟然考了全鎮(zhèn)第一名。
我一直在反思，這兩節(jié)課是哪一節(jié)是好課呢?像這位體育老師的科學課，只是劃劃、背背的課，即使他考了高分，也一定不是好課，這是一個像我這樣自詡的科學老師所不齒的。但我自己的課，考不出成績，能算為好課嗎?現(xiàn)在想來，肯定也不是。還好，郝老師給了我們好課的標準：精彩的新課導入;精巧的教學設計;精致的教學設計;精明的教育智慧;精湛的教育藝術。前四個精是一般的優(yōu)質課的標準，也是我們好課堂的一步，后兩個精是教育大家的課，是一種到達一定高度之后，從心往外噴發(fā)出的自然灑脫的課堂智慧和藝術，也是我要追求的課堂教學的目標。
世界讀書日，在這一天，我校舉辦了首屆“讀書節(jié)”活動。我們每一個人，包括學生家長都參與了其中?；顒影C獎典禮、讀書講座、個人藏書展、有獎競答等，都使我深有感觸。在這些活動里，使我印象最深刻的就是讀書講座。
這個講座是由滕矢初先生主講的，題目為《讀書與人生》。這個講座使我懂得了：求知最好的途徑是讀書。讀書可以提高一個人的修養(yǎng)、品味和鑒賞力，鑒賞力能使一個人從簡單的事物看出真理，這是讀書最重要的一點。我們現(xiàn)在科技發(fā)達了，家家戶戶都用上了多媒體，多媒體快捷、直白，但就因為這一點，使人缺少了思考的空間?，F(xiàn)在的人們注重于身體的膳食結構，卻忽略了最重要的一點，人們精神上的膳食結構，這是現(xiàn)在社會上的一大弊病。因為精神層面遠遠比物質層面重要。我們要透過書來審視生活，蘇格拉底曾說過，“沒有審視的生活，不如沒有的好?！彼裕瑫鴮τ谖覀儊碚f，是很重要的，我們應該多讀書。
不光是講座使我有感觸，其他的活動也讓我深有感觸。世界讀書日是不平凡的一天，讀書對我們每一個人都有著深遠的影響。讀書是每一個人都應該做的，因為世界讀書日的主旨宣言就是“希望散居在全球各地的人們，無論是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富有，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明作出巨大貢獻的文學、文化、科學思想大師們，都能保護知識產權?！弊x書能使一個人變得知識淵博，就像貝多芬一樣。雖然他沒有上過專業(yè)的音樂課程，但是他通過讀書，學習先輩總結的經驗，最后寫下了宏偉的樂章。羅斯福也曾說過，“沒有書籍，就不能打贏思想之戰(zhàn)，正如沒有艦就不能打贏海戰(zhàn)一樣。”
書籍是人們必不可少的，它是人們進步的階梯，它為人們做出了巨大的貢獻。所以，我們不應該把書拋在九霄云外，我們應該讓它發(fā)揮出它自己本身的價值，用它使人類社會再向成功邁進一步，讓書永遠伴我們左右!
我很榮幸的參加了20_年x月_日在_小學的教學觀摩活動，此次學習讓我感悟挺多，受益非淺。聽了_等名師的觀摩課，每一堂觀摩課都具有學習的意義，每一位名師都精心展示了一節(jié)令學生和老師陶醉癡迷的課。對于在小學教學中還存有很多不足的我來說，正需要這種雨露的滋潤和陽光的照射。下面我就談談對此次活動的感受：
一、教學目標明確
語文教學的總目標是：使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的情操。每節(jié)課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節(jié)語文課的基本要求。上一堂課，教師首先要做到教學目標明確，語文基本功訓練的目標明確，傳授那些知識，進行那些語文基本功訓練，每一項知識、訓練達到什么程度，都應十分明確、具體。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。
二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方?利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。_老師在《將相和》一文結尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么?學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
三、教學過程，要能重點突出，難點突破，體現(xiàn)語文學科的特點，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)
1、刪繁就重，從容指導。
以前我存在這樣一些教學誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。所以我認為應刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。
2、使用多媒體，以“趣”帶“動”以培養(yǎng)學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者;好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學?！叭ぁ必灤┯谡麄€課堂，教師利用多媒體，形象直觀的呈現(xiàn)課文內容，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉變教學方法，提高學生的學習興趣。
3、教學過程中，還注重培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x”“練”的就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨生簡介見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
四、教學藝術
通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創(chuàng)設了教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣，又使課堂結構環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文的教學。