心得需要結(jié)合自己的實際情況，寫出自己的學習經(jīng)歷、收獲和感悟，反思自己的不足之處。聽課心得與總結(jié)怎么才能寫好？這里分享一些聽課心得與總結(jié)，方便大家學習。
20__年11月24日、25日，我有幸參加了安慶市小學作文教學研討會。在這次活動上展示的都是全市非常優(yōu)秀的一線語文教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我受益匪淺，對新課程、新理念下的作文教學有了更深刻的了解。老師們的課，處處都體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
一、營造輕松的課堂教學氛圍。
三位老師都非常注重課堂氛圍的營造。在上課之始，通過談話、播放音樂等方式，讓學生放松下來，激發(fā)學生的參與渴望，不是讓他們感覺到要寫作文了，而是好像在和老師聊天，學生自然就能夠無拘無束，輕松自然地把心底的話說出來。
二、三位老師在作文教學過程中，都非常注重引導學生仔細觀察。
三位老師分別精心準備了教具：絨毛玩具、動畫片和一雙筷子，指導學生仔細觀察這三樣物品的細節(jié)特征和觀察順序，從而豐富了作文的創(chuàng)作素材，讓學生有話可寫，樂于去寫。
三、注重培養(yǎng)學生有創(chuàng)意的表達。
《語文課程標準》要求學生自由地表達和有創(chuàng)意的表達，想象力對人一生的發(fā)展都至關重要。湯瑾老師的作文課非常注重啟發(fā)學生的想象力，由一雙筷子生發(fā)出中華傳統(tǒng)文化的傳承、人與人之間的關懷、親情等創(chuàng)作素材，不僅開闊了學生的想象空間，也讓聽課的老師眼前一亮。
四、課堂中，鼓勵性評語的使用達到了非常好的效果。
教學是一門溝通的藝術。每個學生都有自己的優(yōu)點，老師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流，隨時培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。三位老師在這一點上都做得非常好，每當一位學生發(fā)言結(jié)束，她們都給予了積極肯定得評價，讓學生的參與熱情更加高漲。即使有少數(shù)同學的發(fā)言不妥，她們也能婉轉(zhuǎn)提醒，絲毫不傷學生自尊。
聽了她們的課，我深刻感受到要給學生一杯水，老師自己得先有一桶水。三位老師的教學藝術爐火純青，課堂語言或鏗鏘有力，或溫柔委婉，今后，我要將此次聽課所得運用到自己的課堂中去，努力提高自己的教學水平，爭取指導學生寫出更好的作文。
10月16日，我有幸參加了鹽城市的高中音樂、美術優(yōu)質(zhì)課“送教下鄉(xiāng)”活動，學到了很多東西，也深感自己在教學中存在的不足，確實是不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：
1、基本功不可廢
吳老師的寫意山水畫和小明老師的寫意花鳥畫教學，在課堂中讓我們感受到了他們中國畫的優(yōu)秀功底，他們不僅講得好更是畫得好。學生們在他們的示范下領略到了國畫特有的藝術魅力，也因為老師游刃有余的展示而對國畫創(chuàng)作充滿了興趣和信心，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手，更加主動積極地參與學習。
作為一名剛剛參與工作的新教師，我一度認為工作了，太忙了，以前的學過的專業(yè)美術就可以不再畫了，反正用到的時候也不多。但現(xiàn)在我明白了優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)是上好課的關鍵，只有具備了良好的專業(yè)素養(yǎng)學生們才能對教師充分信服，也便于課堂教學的展開。
2、注重學生的主體地位
在兩位老師的課堂上，除了簡要介紹相關知識外，兩位老師都注重讓學生參與到教學活動中來。吳老師在示范的同時將國畫知識融入其中，還要指導學生進行臨摹，而小明老師更是讓學生掌握了主動，將學生隨意畫出的線條、倒出的墨跡，整理成一幅幅優(yōu)秀的的花鳥畫作品。他們在展示了自己優(yōu)秀的基本功的同時，也讓學生們參與到了課堂教學中，教師與學生之間的互動不少，更讓我們看到了師生間的合作。這樣的方式能夠讓學生在好奇心的驅(qū)使下真正地愛上課堂。
3、讓學生在課堂上“玩”起來
當然這里所說的“玩”并不是一般意義上的“玩”，就像小明老師做的那樣，指導學生運用不同的筆法、墨法，畫出不同的線條或墨跡，在這些線條和墨跡的基礎上將它們整理成完整的花鳥畫作品。這樣的做法在學生看來是神奇而好玩的，會讓他們拋開顧忌，大膽地進行國畫的創(chuàng)作，也能使他們充分發(fā)揮想象力大膽地探索，將自己的作品變得更完美。
4、教師要形成自己的教學魅力
可能是由于學生對教師的不熟悉，或者是因為聽課人數(shù)較多的原因，學生在課堂剛開始時是有點拘謹?shù)模谶@種不利情況下，兩位老師都能運用一些幽默的富有感染力的語言讓學生們迅速投入到課堂中來。并通過自己對于國畫的演繹，以及引導學生與自己的合作讓學生真正地愛上課堂。
總之，這次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，__的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一直延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。
1、要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經(jīng)驗，認知規(guī)律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。
2、課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法。在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)學生的學習讀書的興趣。另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學習，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學水平。
今天，區(qū)教研室在實驗小學組織了初中英語新教材聽評課活動。聽了三位年輕老師的三節(jié)課，我受益匪淺。我從中體會到各位老師上課的獨到之處，感受到她們上課的不同魅力和風格?；仡欉@幾節(jié)課，整體而言，我認為有以下這幾方面處理的相當?shù)轿唬?/p>
一、教師們上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強。尤其是__老師的課，整個課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
二、教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。
三、上課時，教師很注重與學生的情感交流。每節(jié)課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。
四、課堂上，教師節(jié)奏控制得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有松懈的機會。整節(jié)課教學內(nèi)容充實，學生學習緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。
五、另外，從這幾節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高，在教學中能真切感覺到教師與學生之間的平等和互相之間的理解與尊重。他們都是在用心教，用心與學生交流，所以學生積極性高，學習很有熱情。
六、從課堂組織來看，教師對最新的教學理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及“先學后教”等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。
不過，通過這次聽課我覺得，還有幾點不足：老師的課堂用語一定要簡練，尤其是用英語組織課堂教學的能力還要進一步提高。還有，就是在帶領學生學習的過程中一定要把學生能自己解決的問題大膽，放心的放給學生。不要放心不下。
另外，這次還有幾位教師的評課，也讓我學習到很多實用的的教學理念和教學方法。。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。并且教學生，重在培養(yǎng)學生學習的良好習慣，良好的學習品行。事實上，課堂教學重在課堂成規(guī)，與教學目標的有效完成，也并不是我們一線教師無法達到的目標，關鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。
在今后的教學中，我會積極地運用在此次聽課活動中學到的好的教學方法，不斷豐富，完善自己的英語教學工作。
最后一節(jié)的評課議課活動，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解，給青年教師提供了自我發(fā)展的平臺。同時教研活動合作、對話、專業(yè)探究的過程，加強了教師之間的教學交流，有利于拓展教師的教學思路，提升課堂效率，提高教學質(zhì)量，讓青年教師在關注中共同成長，課程講解中體現(xiàn)的優(yōu)點主要有以下幾個：
一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語言準確規(guī)范，只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能調(diào)動學生的積極性。
3、善于利用多媒體，演唱，圖表等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
4、教態(tài)親切，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織、調(diào)控能力很強，靈活應變在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性。
5、有扎實的專業(yè)知識作后盾，素材豐富，課堂充實。
教學的同時，也注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。幾位講課的老師都在課中，注意培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。教師善于引導學生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3、在探究中學習。在整堂課中，老師設計了一個又一個新鮮又有趣的問題，讓孩子們在探究中學習，在學習中探究，不知不覺中掌握知識，培養(yǎng)能力，讓他們一個個樂此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽課老師也興致勃勃地加入其中。
課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。讓學生享受成功的喜悅?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹闭谜n中，老師對于學生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表揚，讓學生沉浸在成功的喜悅中，這對于平時聽到都批評多的學生來說是很少有過的，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。
四、充分備課是上好課的基本保障備課是教學的基本要求，而備課的關鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內(nèi)容。例如這15節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學設施設備。使學生有如身臨其境，學習理解就容易了一些。當然，備課的另一個側(cè)重點是要關注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發(fā)，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當?shù)慕虒W組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應在教師的引導下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點，去生成和豐富課程內(nèi)容。
這次活動采用同課異構(gòu)的形式，先上課，然后全體學員進行評課，說出自己對本節(jié)課的精彩之處和不足的地方。本次活動，學員們發(fā)言熱烈，既有爭論、辯解的地方，又有經(jīng)過討論、溝通，最終到達目標一致的過程，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村骨干教師的研訓成果。聽了三位教師分別上的`《分數(shù)的意義》，以及專家們和各位教師對這三節(jié)課的精彩點評，我收獲頗豐。下頭我談談在這次研討活動中的幾點體會：
1、這三節(jié)課，顧教師和蔡教師先讓學生認識分數(shù)有哪幾部分，再讀寫分數(shù)，之后引出單位“1”，然后教學分數(shù)的意義后，由自然數(shù)的單位很自然地引出分數(shù)單位，這樣不但回顧了舊知識，引出新知識，還能突出單位“1”，加深學生對分數(shù)意義的理解，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層推進，清楚明了，貼合學生的認知心理。
2、在教學中，教師運用現(xiàn)代電腦教學手段，先借助直觀圖，喚起學生對分數(shù)的印象，然后出示情境圖，引導學生概括一個物體、一個計量單位或有許多物體組成的一個整體，都能夠看作單位“1”，加深了對單位“1”的理解。然后將知識與實際生活聯(lián)系起來，引出分數(shù)的意義，始終強調(diào)“在生活中”能夠把什么平均分，“在生活中”能夠把什么看作單位“1”，從而經(jīng)過學生熟悉的事物，將抽象的分數(shù)具體化。
3、練習是掌握知識、構(gòu)成技能、發(fā)展思維的重要手段，三位教師練習題的設計，形式新穎，靈活多樣，如鹿麗麗教師，在練習中課件出示了3個五角星涂1個，6個五角星涂2個，9個五角星涂3個，然后提問：為什么這三個都能夠用13來表示呢？從不一樣的圖形，能夠體會到單位“1”的不一樣。這些練習，都是針對本節(jié)課的教學重點、教學難點，有層次、有針對性地設計的，讓學生進一步鞏固了對知識的理解，同時練習中充分讓孩子思考、想象，不斷開拓孩子思維的空間。
總之，這次卷入式研訓活動值得我學習和借鑒的地方還有很多，在今后的工作和學習中，我必須要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課評課活動中，不斷提高自己的教學水平。
暑期，我校全體高中英語教師去聽了由優(yōu)秀教師展示的公開課，使我們對新課程改革下的英語教材和英語課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經(jīng)濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。而現(xiàn)階段中國的基礎教育還不夠完善存在一些問題，如以知識為本的教育理念;學生缺乏學習興趣和終身學習的能力 ;學習內(nèi)容陳舊，缺乏與社會、科技和學生生活的聯(lián)系 ;教學方法單一，死記硬背 ;評價方式單一，以升學為目的 ;重知識，輕能力的現(xiàn)象還普遍存在 ;各階段不銜接，造成資源浪費 ;要求偏低，詞匯量偏少 ;評價的手段單一 ;教學水平偏低。
針對這些問題教育部提出了基礎教育階段英語課程的基本理念即：教育要面向全體學生，注重素質(zhì)教育;整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放;突出學生主體，尊重個體差異;倡導積極學習，采用活動途徑;改進評價體系，促進學生發(fā)展;開發(fā)課程資源，拓展學用渠道等。以提高學生的綜合語言運用能力，促進外語教學的發(fā)展。
第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程;辦學方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學生、活動、任務為中心;學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習;教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。
第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽使用英語，對他們的mistakes采用寬容的態(tài)度;提高學生自主學習與相互學習的能力;關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍;倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學生英語知識的學習也有助于學科間的相互促進;尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發(fā)展他們
的跨文化意識;利用現(xiàn)代教育技術，拓展英語學習與運用;組織生動活潑的課外活動，促進英語學習;不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應現(xiàn)代社會的發(fā)展;遵循課時安排的高頻原則，保證教學質(zhì)量和效果。 兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺, 兩堂課都從課堂預設到動態(tài)形成.，一環(huán)扣一環(huán), 通過師生互動, 生生互動，學生活動高潮迭起, 教師引導巧而得法,使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的語言問題。
兩位老師都很注重優(yōu)化課堂教學過程。
1.多信息 她們采用、圖片、錄音機、多媒體和英語等手段創(chuàng)設新的語言情景，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動.
2. 快節(jié)奏 兩位老師大都用正常的英語語速進行教學，教學環(huán)節(jié)嚴密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或師生互動導入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學效率的關鍵。
3.高密度 兩位老師加強了小組活動形式,增加了學生實踐的面和量，一堂課內(nèi)幾乎每個學生都能參與英語操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風景線.
4.勤反復 兩位老師能重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現(xiàn)和運用所學語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發(fā)展。
總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態(tài)就是明天學生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處?，我們?nèi)沃氐肋h，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。
近日，我參加了南江縣2021年小數(shù)年會賽課活動 。在短短的一天時間里，觀摩了7節(jié)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，講課的教師很有特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，心里總有說不出的感動。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如:李老師上三年級《長方形、正方形》時，其內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。對于三年級學生，動手操作有著極大的吸引力，激發(fā)學生借助學具操作，探索新知。這樣不但激發(fā)了他們學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是動作所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在這一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
聽課雖然辛苦，但每堂課細細地聽下來后，每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用。在今后的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學。以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。