寫心得可以幫助人們更好地理解所學的知識，鞏固學習成果。寫好教師工作講座心得體會是有技巧的，接下來給大家分享教師工作講座心得體會，方便大家學習。
今天我們全體初中老師聆聽了高金英老師(北京市廣渠門中學的一位物理教師，全國優(yōu)秀的班主任)的精彩講座視頻。聽高金英老師的講座，我深深地被她那崇高的師德師魂而感動，更被她那樂觀與敬業(yè)所感染。她實踐著一個人民教師的價值標準，從她平凡而偉大的身上，我們應該學習她的優(yōu)秀品德。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè)，她一直對自己的學生充滿期望，期望學生成為比自己更成功、對社會更有用的人。她把“讓學生感到幸福”作為畢生追求，把學生成才當成最大的樂趣和幸福。她用自己的行動，詮釋著“教育是奉獻”的真諦。
高金英老師用一樁樁感人的故事，深入淺出地講述自己作為教師和擔任班主任的獨特心得。高老師幽默質樸的語言，點點滴滴的智慧，讓我受益匪淺。高老師的講座結合自身教學實踐娓娓道來，使我深受啟發(fā)和震撼。
高老師的講座知識豐富，內容充實。一個個鮮活的案例展現在我們眼前，高老師深邃的教育思想和全新的教育理念對我們的心靈產生的強烈的撞擊。高老師說我們要“做學生生命中的貴人”，要“靜下心來教書，潛下心來育人”，靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學生看做魔鬼，您會生活在地獄里;把學生看做天使，您就會生活在天堂中”，真正體現了我們老師在對待學生上，一定要調整好自己的心態(tài)。
老師要做學生生命中的貴人，我們聽來充滿哲理性的，也給我們深深的啟發(fā)，一位學生在自己求學生涯中能遇到一位影響自己一生的好老師是自己一生的辛事。
作為教師，我們也總在教學園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學生開拓一片充滿快樂的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽光、茁壯成長?高老師的生動而精彩的一課給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪，細細品味。
說實話，從高老師身上學到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對人生的思考上的。
愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，沒有愛就沒有教育。高老師告訴我們：植根于愛是處理好師生關系的奧秘所在。老師必須真心實意地去愛學生，既當慈母又當嚴父，在學習上、品德上嚴格要求，在生活上熱心關懷，嚴愛相濟，做學生的知心朋友。在她的眼中，每一個孩子都是一個新的太陽，是一個前程不可限量的個體。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們去找回自己的自信，只要幫助他們去挖掘他們身上的潛力，他們的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個學生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開朗的好學生，更包括那些后進生、特殊生，做到既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。從高老師身上我看到了教師只要對學生傾注愛心，就一定能夠喚起他們學海揚帆的信心。
高老師曾經說過“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”在平時的教學中，不盡如人意、不順心、煩惱、憂愁，甚至讓我們惱怒、無法容忍的事情，可能會接踵而來。尤其是學習、品行上的后進生，更讓你頭痛不已。從高老師身上我深深感到：作為老師，更要學會寬容。寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學生犯錯是難免的，因為他們無論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時期，教師應該允許學生犯錯誤。教師應該以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學生心靈的小徑上。
高老師的講座，我感覺特別短暫，她用詼諧生動、簡潔易懂的語言，把當老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實的話語給了我不平凡的感觸和思考，我會好好體會她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。
我很榮欣能有機會參加這次班主任培訓，因為這次班主任培訓給我搭建了很好的學習提高的平臺。我珍惜這有限的時間，寶貴的機會。在這短短的一天學習期間內，聽了丁榕老師作的“做一名幸福、快樂、有成就的班主任”專題報告，我學到了很多東西，也給我留下了深刻的印象和極大的啟發(fā)。
丁榕老師現任北京市西城區(qū)德育研究室主任，是全國優(yōu)秀班主任，從她的言行舉止，我們深深地感受到了她從事班主任的幸福感，同時也感染了傾聽她作報告的每一位老師。從講座中，除了學到許多班主任工作的技能技巧，我們更多的感受到丁老師那崇高的人格魅力。
丁榕老師用充滿激情的語言，結合自己的從教經歷，深入淺出地從四個方面給與會老師作了一場精彩的報告：
一、幸福，快樂，有成就五部曲(苦中有樂、樂中施愛、愛中得福)。五部曲是擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)。她結合自己的從教經歷，用生動的案例講述了從事教師這一太陽底下最光輝的事業(yè)的幸福感、滿足感。她說：“用心才能快樂，不求回報就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。”
二、更新觀念----以人為本。
她從人性的角度探尋學生生理、心理的發(fā)展規(guī)律;從人本的角度激發(fā)學生自覺能動性，助人自助，促人自悟;從人格的角度教育學生，對學生的一生發(fā)展負責。她時時處處以學生為本，為學生著想，受到了學生尊敬和愛戴。無怪乎，她桃李滿天下，培養(yǎng)出那么多的優(yōu)秀人才。她以人為本，尊重學生人格，尊重個性差異的教育教學行為值得我們研究和學習。
三、改進方法----按需施教，從了解學生的需要入手
學生個性千差萬別，因而作為教師的我們也應該從了解學生的需要入手，按需施教。丁榕老師正是這樣做的。她在教育孩子方面的三條法寶是：合理的需要給予滿足;過分的需要給予引導;錯誤的需要給予糾正。這些先進的教育理念結合她對學生的深入了解，滿足了學生的學習需求，得到學生的認可。
四、拓寬途徑----以心理教育為突破口
在這一方面，由于時間關系，丁老師講述的比較簡單。借用她的一句話作為總結：學校德育如一只大鵬，思想道德教育與心理教育正是這只大鵬的兩翼，它必須同時煽動，這只大鵬才會騰空萬里，展翅翱翔，德育才會呈現出無比的生命力。
在這次培訓中，我學到了很多，也讓我對“班主任”這三個字有了更深層的理解與感悟。只有不斷學習，不斷地提高自身素質，調整自己工作方法才能把這項工作做的更好，更值得學校和家長!
聽名家言，如沐春風;聞高師語，受益匪淺。8月26日，在這個秋高氣爽的上午，我有幸聆聽了中學語文特級教師李寶虹老師的“班主任經驗講座”，她三個多小時的真情講述，讓主席臺下的我聽得如癡如醉，很多教學生涯中的難題，在她揮手談笑間竟迎刃而解，李老師那一句句經典話語，一個個生動案例引起了在場全體教師一陣陣雷鳴般的掌聲……
李寶虹老師告訴我們，愛心、善良才是班主任管理工作的真正法寶。每一個孩子都是獨一無二的個體，“孩子不懂事很正常，這樣才需要你去教育;家長不理解很自然，這樣才需要我去溝通”，教師要學會用一顆善良之心去關注學生的精神生活，少計較、多付出，少抱怨、多承擔，教師之于學生正如陽光之于綠葉，甘露之于禾苗，但求枝繁葉茂，不求結蔭回報。李老師這么說，也是這么做的。在她的班上，沒有所謂的后進生，她不唯成績論學生，對每一個孩子都傾注了的熱情與關愛。有的學生很自閉，她悉心疏導，從周記、中去尋找蛛絲馬跡，成為第一個觸碰孩子心弦的教師;有的學生很自卑，她告訴他“決定人一生的不是學習成績，而是健全的人格修養(yǎng)”，她愿意與之同行，靜候花開;還有的學生特別難搞，家庭的不幸讓這個孩子對世界抱有敵意，但李老師仍然沒有放棄，用自己平日一點一滴的關愛，讓孩子明白：“即使全世界都放棄你，我也會和你在一起!”
《詩經》有云：投之以木桃，報之以瓊瑤。這么優(yōu)秀的教師怎么可能教不出感恩的學生呢?當孩子們像離巢的小燕一樣飛翔云霄時，他們用自己稚嫩的話語化作對李寶虹老師深沉的感激?！袄蠋?，我在遙遠的大洋彼岸祝福您，感謝您對我的栽培和教育!”“李老師，您是世界上的老師，我愛您!”“李老師，十年過去了，直到今天我還依然清晰記得您給我們開的‘女生會’，清晰記得您教導我們的自尊、自立、自強、自信!”……這樣的問候和感謝太多太多了，每一句都飽含著對老師的無尚敬意?！x謝李老師，讓我懂得了師生愛真正的含義。
有人戲言：班主任是萬能的，既要當好孩子們的“保姆”，又要做好任課老師們的“聯(lián)絡員”，還要當好家長們的“仆人”。話是玩笑話卻又不無道理，班主任工作的繁雜瑣碎、困難重重，讓我這樣的年輕人望而卻步、知難而退。但聽了李寶虹老師的講座之后，我不禁豎起了大拇指，感嘆一聲：“行家一出手，便知有沒有。李老師真中!大寫的佩服!”對于自己班的任課教師，李老師要求自己一定要充分尊重對方，盡量提供方便，要多協(xié)助、多鼓勵;不指責、不干涉，關鍵時刻，還要挺身而出，做好大家的“滅火器”。一次，她班的英語老師和個別學生發(fā)生了很大的矛盾沖突，李老師在進行了詳細而深入的調查之后，發(fā)現錯在學生，但孩子又頑劣固執(zhí)不肯承認錯誤，于是她做了大量的幕后工作，一方面安撫英語老師，另一方面不斷開導、教育學生，同時還自掏腰包，買來鮮花，導演了一幕師生和解的好戲。我想，這樣善解人意的智慧老師，誰會不喜歡?不尊敬呢?——感謝李老師，讓我學會了用智慧來譜寫精彩人生!
我喜歡李老師知性民主的管理政策，我欣賞李老師寬容為善的教育理念，我更欽佩她自信陽光的做事風格!李老師一再強調自己的帶班宗旨是尊重生命，人格平等，愛護學生，處事公平，賞罰分明?？偠灾?，即教之導之，化之育之;身教﹢言教，感化﹢同化;道之以德，齊之以禮。在李老師第一次當班主任的時候，一些家長欺負她年輕，嫌她經驗不足，硬是動用關系堅決讓孩子調班，這對熱情滿溢地她來說打擊頗大，但她咬緊牙關、頂住壓力，愣是把這個入學成績不是的班級帶出了中招奇跡，而這背后，浸透了她多少默默流下的淚水，隱藏了她多么隱忍的傲氣!——感謝李老師，讓我明白了敬業(yè)就是敬自己!
沒有華麗的語言，沒有空洞的理論，如春風化雨，潤物無聲，李寶虹老師用她精彩的演講，把時光定格在所有與會老師的心靈。一個小女子，用她的愛與智慧把人生過得如此有滋有味，一顰一笑，盡然教師風流，一論一道，煥發(fā)文采灼灼，一行一派，彰顯巾幗胸懷!
聽完王嶺老師的《有關語文教學生成問題的探討》，對語文課堂資源生成我又有了新的認識：生成與預設，可以說矛盾的統(tǒng)一體，如果說是預設的，那么課堂則是生成的；預設體現對文本的尊重，生成則體現對學生的尊重。課堂的行為主體是學生，而學生的學習是隨機生成的。我們不能“活人圍著死教案轉”，而應從傳統(tǒng)的教學形態(tài)中走出來，努力構建新型的，富有活力的，生成的語文課堂。
在我的教學中，也時常發(fā)生學生的看法與老師、書本上不同，對于學生閃耀著思想火花的質疑或觀點，我多數會予以鼓勵，表揚他們會學習，善思考。比較尊重學生體驗，關注生成資源。
面對課堂生成，我主要是這樣處理的：
首先篩選信息，辨別課堂有效“生成點”。我會關注生成信息是否能促進學生發(fā)展，有探究的價值。如果生成信息的確能激發(fā)多數學生的好奇心與探究欲望。我便及時調整預設的教學方案，讓學生將課堂生成資源開展進一步探究，并與學生通過討論、交流、甚至是課下查閱資料直到解決問題。對價值不大的信息和問題，我會及時地排除和處理，使課堂教學回到預設和有效的軌道上來，以保證教學的正確方向
其次把預設與生成內涵統(tǒng)一，用舊的知識去輔佐新的認識。主要是通過捕捉、判斷、重組從學生那里涌現出來的各種信息，把有價值的新信息和新問題納入教學過程，使之成為教學的亮點。如果新信息學生們都能興趣盎然的參與，能給學生帶來積極的學習情感，我也會改變前提預設，將預設與生成內涵統(tǒng)一，積極參與其中，與學生共同提升。
例如，昨天在教學《陌上?！芬晃臅r我預設了這樣一個問題：
詩中是怎樣描寫使君的可恥行為的？從中可看出使君是一個怎樣的人？
因為備課時我看了教材簡析，說《陌上桑》采用喜劇的手法揭露統(tǒng)治階級的無恥。所以我的腦海里對使君的定位就是好色、無恥。
在課堂教學中，當我提出這一問題時，大多數學生都認為使君是個無恥的好色之徒。就在我準備把“無恥”這幾個字寫在黑板上時，有個學生卻提出不同意見：“為什么其他人看到羅敷失態(tài)的表現就不是好色，使君就是無恥呢？”當時班里就炸開了鍋，有學生說：“其他人其實也好色”；有學生說“其他人只是看呆了，卻沒有問羅敷：‘寧可共載不？’，說明其他人品德比使君高尚”；也有的說“羅敷又漂亮又高貴，其他人只敢看，不敢說?！薄?/p>
對于學生這樣的質疑與觀點，當時我認為質疑的學生問的很有道理，生成資源的確有探究價值。所以我并沒有“一棒子”打死，而是引導學生展開討論。
于是我笑著問學生：“如果其他人也像使君一樣有地位，有權勢，他們會怎樣？”
學生又議論開了，經過一番交流與爭論，最后得出：愛美之心，人皆有之。其實其他人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒，只是種種原因使他們不能說或不敢說“寧可共載不”。這樣看，使君被說成“好色、無恥”，實為冤枉。他之所以說出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的權勢和地位。作者寫c使君應該也是一種寫作技巧。
我又提出問題：那么作者到底要表現什么呢？
于是學生很快得出：作者寫使君也是為了反襯羅敷的美麗。說明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動心，也讓見多識廣的達官貴人傾心，足見羅敷之美。
在這節(jié)課上，當新的教學資源生成時，我并沒有按照預設繼續(xù)教學，而是順應了突發(fā)事件，將預設與生成內涵統(tǒng)一，讓興趣盎然的學生展開討論。體現了尊重學生的主體地位，關注學生閱讀中生成的問題。在師生互動、生生互動中啟迪思維，明辨是非，從而明確課文的價值取向，引導學生走向大雅文化。
多年來，經歷的培訓也不少，可唯獨這次培訓給我留下了非常深刻的印象。今年暑假我有幸近距離的聆聽了幾位專家的精彩講座，真可謂受益非淺。兩位專家的講座深深吸引著我，三天的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。
幾位教授的精彩講座讓我領略了一種責任，讓我品味了智慧。
專家的講座激情四溢，收放自如，風趣幽默，他們深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責任感，聽了他們的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學習，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線的教室教師，與學校的發(fā)展和興衰有著直接的關系，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任就是，學習、更新、實踐，發(fā)揮教師教育教學主動性為目標，以實現學校辦學目標為已任，以形成學校辦學特色為宗旨，爭做新形勢下的新型業(yè)務骨干。
聽了教授們的講座，深受啟發(fā)，他們的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。一個成功的教育者，一定是一個善于更新知識的學習者。作為教師，實踐經驗是財富，同時也是羈絆，這點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多的實踐經驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法，去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教師，現在最急需的應該是觀念的真正轉變!專家的智慧就在于他善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。
培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉變態(tài)度，實現高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。
總之，聽了幾位專家的講座，作為一名一線的教育工作者，我們應該做的是不要再找任何借口，應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現代教學改革的心路，切實以新理念、新思想、新方法管理和指導學校各項工作，努力成為教育的智者。